Leren innoveren: een inleiding in de onderwijsinnovatie

Voorkant
Maklu, 2011 - 284 pagina's
0 Recensies
Reviews worden niet geverifieerd, maar Google checkt wel op nepcontent en verwijdert zulke content als die wordt gevonden.
Het boek is opgebouwd rond drie themablokken. In de inleiding wordt onderwijsinnovatie in een maatschappelijke context gesitueerd. In het tweede deel wordt meningen over het innoveren in scholen belicht, waarbij ingegaan wordt op de zwakheden en sterktes van de verschillende opvattingen. In het derde deel wordt ingegaan op de volgende thema's: interventies, innoveren en professioneel leren, beleidsvoerend vermogen en gedifferentieerd innoveren.
 

Wat mensen zeggen - Een review schrijven

We hebben geen reviews gevonden op de gebruikelijke plaatsen.

Inhoudsopgave

verkenning en verantwoording
7
Maatschappelijke context van onderwijsvernieuwing
24
Perspectieven op onderwijsvernieuwing
57
Het implementatieperspectief
86
Betekenis en betrokkenheid
98
Schoolorganisatieontwikkeling
110
effectieve scholen
132
Professionele leergemeenschappen
149
Copyright

Overige edities - Alles bekijken

Veelvoorkomende woorden en zinsdelen

aandacht aantal activiteiten adoptieperspectief basis begeleider belang belangrijke beleid beleidsruimte beleidsvoerend vermogen benadering betrokkenheid bijvoorbeeld capaciteit CBAM collectief leren collega’s context cultuur curriculum didactiek dient Diffusie dissonantie diverse doelen Education Educational Change effect effectieve scholen effectiviteit elkaar externe fase Figuur Fullan functioneren gericht goed Handbook of Educational Hargreaves hoofdstuk Hopkins implementatie innovatie innoveren interne begeleiders interventies invloed Kelchtermans kennis kenniseconomie klas kwaliteit leadership leerkrachten leerlingresultaten leerprocessen Leithwood lerende organisatie Lieberman lokale maken mensen mogelijk nadruk nieuwe informatie niveau OESO ondersteuning onderwijs onderwijsinnovatie onderwijskundig leiderschap Onderwijsraad onderwijsvernieuwing onderzoek Open University opvattingen organisatie organisatorische perspectief pijlers praktijken problemen proces professionalisering professioneel leren professionele leergemeenschap professionele ontwikkeling realiseren referentiekader relatie resultaten samenwerking School Reform schoolleider schoolontwikkeling schoolorganisatie schoolorganisatieontwikkeling schoolverbetering Sleegers specifieke strategieën systeem team teamleden Thousand Oaks Timperley vaak vaardigheden vakdidactische Vandenberghe vanuit veranderen verantwoording verbeteren vermogen van scholen vernieuwing verschillende visie Vlaanderen vooral voortgezet onderwijs vraagt waarbij Waslander wijze zoals zogeheten

Bibliografische gegevens