Leren innoveren: een inleiding in de onderwijsinnovatieMaklu, 2011 - 284 pagina's Het boek is opgebouwd rond drie themablokken. In de inleiding wordt onderwijsinnovatie in een maatschappelijke context gesitueerd. In het tweede deel wordt meningen over het innoveren in scholen belicht, waarbij ingegaan wordt op de zwakheden en sterktes van de verschillende opvattingen. In het derde deel wordt ingegaan op de volgende thema's: interventies, innoveren en professioneel leren, beleidsvoerend vermogen en gedifferentieerd innoveren. |
Inhoudsopgave
Gedeelte 1 | 7 |
Gedeelte 2 | 24 |
Gedeelte 3 | 57 |
Gedeelte 4 | 61 |
Gedeelte 5 | 63 |
Gedeelte 6 | 71 |
Gedeelte 7 | 86 |
Gedeelte 8 | 98 |
Gedeelte 13 | 143 |
Gedeelte 14 | 149 |
Gedeelte 15 | 172 |
Gedeelte 16 | 197 |
Gedeelte 17 | 198 |
Gedeelte 18 | 210 |
Gedeelte 19 | 220 |
Gedeelte 20 | 233 |
Gedeelte 9 | 105 |
Gedeelte 10 | 110 |
Gedeelte 11 | 132 |
Gedeelte 12 | 142 |
Gedeelte 21 | 251 |
Gedeelte 22 | 254 |
Gedeelte 23 | 271 |
Overige edities - Alles bekijken
Veelvoorkomende woorden en zinsdelen
aandacht aantal activiteiten adoptie adoptieperspectief autonomie basis begeleider belang belangrijke beleid beleidsruimte beleidsvoerend vermogen benadering betrokkenheid bijvoorbeeld capaciteit CBAM collectief leren context cultuur curriculum didactiek dient Diffusie dissonantie diverse doelen Education Educational Change effect effectieve scholen effectiviteit elkaar externe fase Figuur Fullan functioneren gericht goed Handbook of Educational Hargreaves hoofdstuk Hopkins implementatie innovatie innoveren interne begeleiders interventies invloed Kelchtermans kennis kenniseconomie klas kwaliteit leadership leerkrachten leerlingresultaten leerprocessen Leithwood Lieberman lokale maken mensen mogelijk nadruk nieuwe informatie niveau OESO ondersteuning onderwijs onderwijsinnovatie onderwijskundig leiderschap Onderwijsraad onderwijsvernieuwing onderzoek Open University opvattingen organisatie organisatorische paradigma perspectief pijlers praktijken problemen proces professionalisering professioneel leren professionele leergemeenschap professionele ontwikkeling realiseren referentiekader relatie resultaten samenwerking School Reform schoolleider schoolontwikkeling schoolorganisatie schoolorganisatieontwikkeling schoolverbetering Sleegers specifieke strategieën systeem team teamleden Thousand Oaks Timperley vaak vaardigheden vakdidactische Vandenberghe vanuit veranderen verantwoording verbeteren vermogen van scholen vernieuwing verschillende visie Vlaanderen vooral voortgezet onderwijs vraagt waarbij Waslander wijze zoals zogeheten